思政工做若何从“无形笼盖”到“无效笼盖”

　　当前，高校思惟工做面对空间笼盖局限、体例方式固化、协同机制不脚等现实挑和。唯有建立系统化立异系统，才能鞭策思政工做从“无形笼盖”向“无效笼盖”深度转型，为“为党育人、为国育才”建牢的思惟根底。聚焦场域立异，冲破空间边界，建立全域育人场景，破解笼盖不全面窘境。保守高校思惟工做多局限于讲堂讲授，存正在“讲堂活跃、课外冷淡”“线上分离、线下脱节”的失衡问题，校园公共空间的育人价值未能获得充实挖掘，收集空间的思政引领力也有待强化。要破解这一窘境，需以“空间沉构”为焦点，出力建立“文化—社区—收集”三维贯通的全域育人场景。正在校园文化场景营制方面，将思惟教育元素融入讲授楼、藏书楼、立异创业核心等公共空间，通过打制红色文化长廊、校史展览馆、时代表率事迹展现墙等，营制“润物细无声”的沉浸式育人空气，让学生正在日常进修糊口中遭到潜移默化的思惟熏陶。正在学生社区场景拓展方面，鞭策学科、教师、校友资本向社区下沉，开展师生面临面交换、微型党课宣讲、科创孵化前置等勾当，深切推进“一坐式”学生社区扶植，使社区成为思惟教育的主要阵地。借帮矩阵搭建思惟教育“云讲堂”，使用短视频、虚拟现实（VR）、动态海报等形式红色故事取中华优良保守文化，让思惟教育冲破时空，实现“随时可学、随地可育”。聚焦体例立异，冲破固有模式，建立多元育人径，破解吸引力不脚窘境。当前，部门高校的思惟教育照旧沿用“填鸭式”讲授、“同一化”宣讲的保守模式，取青年学生的认知特征、乐趣偏好相脱节，导致思惟教育呈现“难入心”“参取欠自动”的现象。要处理这一问题，须“以学生为核心”的，鞭策思惟教育从“静态传送”向“动态参取”、从“学”向“个性体验”转型。一是推进“互动式”教育改革，正在理论课中引入案例讲授、项目研究、小组辩说等体例，邀请学界专家、行业精英、优良校友取学生进行面临面交换，解答思惟迷惑取热点问题，激发学生自动参取的热情。二是摸索“融合式”教育路子，将思惟教育取美育、体育、心理健康教育深度融合，借帮校园文化节、体育赛事、心理疏导办事等勾当，让学生正在审美体验、体育熬炼、心灵中风致。三是强化“实践式”教育导向，深切开展暑期“三下乡”、红色研学等实践勾当，让学生走出校园领会国情取平易近情，正在实践中厚植家国情怀、担任。例如，湖北工业大学持续11年“寒假2周+暑假4周”的短学期实践模式，将六大思惟教育要素深度融入实践环节，已累计30余万人次参取，切实告竣“实践一次、成长一步、育人一程”的显著成效。聚焦生态立异，鞭策协同共生，建立全员育人系统，破解合力未构成窘境。当前，少数高校的思惟工做仍存正在“部分朋分、岗亭脱节、校社孤立”的现象，思政课教师取专业课教师“各自为政”，行政后勤人员育人认识稀薄，校内资本取校外资本未能无效整合，从而导致育人合力不脚。要冲破这一窘境，需以育人配合体扶植为焦点，建立“全员参取、全程笼盖、全方位协同”的思政教育生态。一是加强组织协同，完美“大思政”工做机制，将思惟工做取营业工做统策划划、同一摆设、协同推进，夯实思惟工做的轨制保障。二是强化岗亭协同，既要阐扬思政课教师、员的从体感化，又要指导专业课教师、行政后勤办理人员全员参取育人工做，将价值指导融入讲授科研、办理办事的全流程，同时建立育人成效取职称评审、评优评先相挂钩的激励机制。三是深化校社协同，取处所、行业企业、文博机构等成立合做机制，通过理论宣讲、练习实训、共建思惟理论课程等形式，整合校表里育人资本，实现“1+12”的育人成效。高校思惟工做立异是一项持久性使命，其成效取新时代立德树人结果慎密相连。高校必需一直“为党育人、为国育才”的初心，持续深切推出场域、体例、生态三个维度的系统化立异，用青年学生易于理解、乐于接管的体例开展思惟教育，不竭加强思惟教育的针对性、实效性、亲和力取传染力，为培育担任平易近族回复大任的时代新人供给支持。